О Всероссийском круглом столе «Логика и парадоксы управления современным образованием»
08 июня 2026 года на социологическом факультете МГУ имени М.В. Ломоносова прошел Всероссийский круглый стол «Логика и парадоксы управления современным образованием», посвященный актуальным и наиболее острым проблемам модернизации современного образования. Круглый стол проходил в очном формате .
Круглый стол, организованный совместно сотрудниками Южного федерального университета и Социологического факультета МГУ, привлек широкое внимание научной общественности - социологов, демографов, экономистов, управленцев из ведущих российских университетов (МГУ, МГИМО, ВШЭ, РУДН, МПГУ, Финансового Университета, Российского университета транспорта, Нижегородского государственного университета, Новосибирского государственного университета экономики и управления, Московского государственного психолого-педагогического университета, Московского городского педагогического университета и др.). Было подано 45 заявок. Программа круглого стола
Важность и ценность образования в современном постиндустриальном обществе признается всеми ключевыми акторами. Образование уже давно не связывается только с определенным этапом жизни, оно реально трансформировалось в непрерывный, многомерный процесс, пронизывающий всю жизнь человека, оно многообразно с точки зрения содержания, форм и способов получения знания. Такое понимание образования как «жизненного процесса» закрепляется в образовательных стратегиях современных людей, в различных государственных и организационных программах, но часто разбивается в столкновении с механизмами управления образовательными учреждениями и практиками обучения. Логика образования оказывается принципиально отличной от логики управления. Поэтому переход современного образования к непрерывной, вариативной и персонализированной форме требует не просто новых технологий или содержательных моделей, но и фундаментального переосмысления логики управления.
В рамках торжественного открытия круглого стола с приветственным словом выступила заместитель декана социологического факультета МГУ имени М.В. Ломоносова, кандидат социологических наук, доцент О.В. Гавриленко. Она обозначила важность и актуальность изучения заявленных в программе круглого стола тематик обсуждений, указала на «маятниковость» современных модернизационных программ в системе российского образования и обозначила ключевые риски, вызванные ускоренной цифровизацией современного высшего образования, в частности связанные с активным развитием искусственного интеллекта.
Ключевые теоретические рамки и подходы для последующих дискуссий были заложены в докладе доктора социологических наук, профессора Баркова С.А. «Объективность и субъективность в образовании: парадокс неизбежного синтеза» и доктора социологических наук, профессора Ковалева В.В. «Менеджеристское управление высшим образованием: парадоксы без логики».
Были поставлены вопросы о границах применимости менеджеристкого управления в системе образования, возникающих возможностях и рисках для образовательной политики вузов, организации научной деятельности и ключевых участников образовательного процесса (преподавателей, студентов, научных сотрудников), а также обозначены ключевые негативные эффекты «гонки за объективностью» в современном образовательном процессе. Значимые направления исследования менеджериализма в современном российском образовании, результаты проведенных в ЮФУ исследований по данной теме были представлены доктором социологических наук, профессором Дятловым А.В.
Дальнейшее развитие поставленных в докладах Баркова С.А. и Ковалева В.В. вопросов модернизации и управления современными российскими университетами, в частности, о воспроизводстве научных кадров и существующих эксцессах цифровой трансформации высшего образования были продолжены в докладах доктора социологических наук, профессора Ильиных С.А. «Цифровизация высшего образования в контексте возможностей и рисков управления» (Новосибирский государственный университет экономики и управления) и аналитика Высшей школы бизнеса ВШЭ Жильцова Е.М. «Развитие академической карьеры студентов в исследовательских университетах: представления студентов и роль вузов». Светлана Анатольевна сконцентрировала внимание на избыточности отдельных цифровых решений в вузах, возникающих сложностях в интеграции и обобщении данных и негативных управленческих аспектах. Жильцов Е.Н. на основе результатов авторского исследования продемонстрировал необходимость применения новых управленческих технологий и подходов в удержании талантливой молодежи в науке.
Отдельный блок обсуждений был связан с применением искусственного интеллекта в образовательной среде и научной деятельности. Необходимость пересмотра задач современного университетского образования, формирования честного, открытого диалога между ключевыми стейкхолдерами для определения пути встраивания ИИ в современное образование и научную деятельность были поставлены в докладе кандидата социологических наук, доцента социологического факультета Маркеевой А.В. «ИИ и академическая революция: как искусственный интеллект меняет парадигмы обучения, научных исследований и управления в современных университетах».
Текущие взгляды на роль и задачи ИИ в образовании, а также возможные сценарии будущего образования в условиях «сильного» искусственного интеллекта были поставлены в докладах доктора социологических наук, профессора Сергея Александровича Судьина (Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского) «Что ИИ оставляет социологам и не грозит ли нам движение луддитов v.2.0?» и старшего преподавателя Московского педагогического государственного университета Чернавского А.С. «Феномен «отмены рутинного человека» в ожидании AGI: будущее образования в условиях второго демографического перехода».
Важная часть работы круглого стола была посвящена проблемам и вызовам для современной системы школьного образования. В докладе доктора психологических наук, профессора социологического факультета МГУ имени М.В. Темновой Л.В. и бакалавра Стаценко П.Е. «Дуальность социальных функций единого государственного экзамена» на основе результатов авторского исследования показаны латентные функции российского ЕГЭ, представлены результаты сопоставительного сравнения ЕГЭ с итоговым экзаменом в КНР. В докладе Лангман И.А. (Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского) «Двойственная природа профессиональной активности педагога: от инновационности и развития к переработкам и усталости в условиях бюрократического диссонанса» было сконцентрировано внимание на растущих переработках школьных учителей, на основе результатов исследований продемонстрированы негативные последствия трудоголизма для социального благополучия и реализации успешных профессиональных траекторий учителей.
Призыв к большей открытости, к внедрению новых форм организации образовательных программ стал лейтмотивом выступления кандидата экономических наук, доцента Российского университета транспорта Охотникова И.В. «Взаимодействовать, чтобы конкурировать: сетевая форма образовательных программ».
Доклады и выступления участников послужили основой для оживленной дискуссии. Необходимо отметить активное участие присутствующих слушателей, дискурсантов и докладчиков в обсуждениях. В частности, кандидата социологических наук, доцента Акопяна Г.А. (Московский городской педагогический университет), Воронкову Л.А. (Международный юридический институт); доктора социологических наук, профессора Игумнова О.А. (Московский педагогический государственный университет); Козлова И.И. (независимый исследователь, г. Москва); кандидата экономических наук, доцента Колодезникову И.В. (Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова); Маркееву К.А. (Московский государственный психолого-педагогический университет); кандидата социологических наук, доцента Юрасову М.В. (Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова). Это еще раз подтверждает интерес к проблематике.
Подводя итоги круглого стола, профессор Барков С.А. отметил, что обмен мнениями, результатами исследований получился чрезвычайно интересным и плодотворным, получилось обозначить новые линии содержательного социологического изучения текущих процессов в управлении современным образованием и определить тематику прикладных, в том числе междисциплинарных исследований. Круглый стол открывает новые возможности для научного сотрудничества и трансферта знаний в практические рекомендации для совершенствования современной российской системы образования в условиях новых вызов.